REPÚBLICA BOLIVARIANA DE
VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN DE
INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
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TUTOR:
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PARTICIPANTES:
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Dra. Josefina Calles
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- Gisela Chirinos Flores.
- Vilma Álvarez Mavárez.
- María Roberti R.
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Julio-2012
INTRODUCCIÓN
El
objetivo es desarrollar este blog es utilizar distintas estrategias
metodológicas para fortalecer la compresión y la fluidez en la lectura y la
ejercitación de la escritura. Existe una estrecha relación entre el lenguaje y
el pensamiento, el cual va a permitir que el niño exprese sus ideas, que hable
con soltura, que desarrolle y aumente su vocabulario, su capacidad para relatar
hechos, lograr que los niños dialoguen entre sí y propiciar conversaciones
libre entre ellos.
Este blog lo estamos creando con las instrucciones
de la Profesora Josefina Calles, profesora de la UPEL-IPB del Estado Lara,
tutora del curso de DIDACTICA DE LA
LENGUA, del postgrado de Procesos Didáctica en Educación Básica.
Por lo consiguiente este blog lo
trabajaremos en nuestros proyectos de grado.
Ø Mapas Mentales.
Ø Mapas Conceptuales.
Ø Guía de Actividades.
Ø
Estudio
de Casos.
Estudio
de Casos.
Ø Relatos (Como escribo).
Ø Juegos Didácticos y Creativos.
Ø Sopas de Letras.
Ø Crucigramas.
Ø Bingo Gramatical.
Ø Evidencias Fotográficas.
Ø Plan de Acción.
Ø Clase Participativas.
PLAN DE ACCION
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Objetivo General: Desarrollar estrategias lúdicas para
mejorar la Ortografía en los estudiantes de 3er grado, en el trascurso del
año escolar 2011-2012
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Objetivo Especifico
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Contenidos
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Lugar / Fecha
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Evaluación: FORMATIVA
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Instrumento: ESCALA DE ESTIMACIÖN.
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Actividades
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Se inician la actividad con un conversatorio con la clase anterior y se
realiza una dinámica denominada “El fosforo ortográfico”, que consiste en que
un jugador enciende un fosforo y va diciendo palabras agudas, graves y esdrújulas, según el orden
que indique el docente, pasando el fosforo hasta que se apague y que un jugar que es el ganador.
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Continuando con la actividad el docente por medio de una exposición
didáctica dará a conocer la conceptualización de las palabras según su
acentuación luego aplicara un ejercicio de identificación y clasificación de las palabras agudas,
graves y esdrújulas.
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Para finalizar la actividad se le entregara un juego didáctico denominado
Sopa de Letras donde los estudiantes localizaran las palabras agudas contenidas
en ella.
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Aprendizajes Esperados
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Recursos
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Observación
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1.- Aplicar estrategias lúdicas para que reconozcan e
identifique las palabras por su acentuación.
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Conceptualización de: Palabras Agudas, Graves y Esdrújulas
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Reforzando el
aprendizajes de Acentuación.
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Fortalecer y Nivelar el
conocimiento de las Reglas
Ortográficas.
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 Conocer y utilizar conceptos de
lenguaje asociados a las palabras agudas, graves y esdrújulas. |
Humanos:
Docentes, estudiantes
Materiales:
Fósforos,
cuadernos,
Paginas
blancas, lápiz,
borrador,
material
fotocopiado
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Para determinar y lograr la correcta acentuación en la escritura de
palabras.
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Acentuar correctamente las palabras formadas y reconócelas por su
acentuación (aguda, graves, esdrújulas).
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