UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO
“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”
SUBDIRECCIÓN
DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
CURSO:
DIDACTICA DE LA LENGUA
ESTUDIOS DE CASO
TUTOR:
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PARTICIPANTE:
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Dra. Josefina Calles
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Prof. Gisela
Chirinos F.
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Julio-2012
ESTUDIO DE CASO
NOMBRE Y APELLIDO: Luis
Martínez
EDAD: 9 años
NIVEL: 3er Grado
FECHA: 30 de Junio de 2012
INSTITUCIÓN: Escuela Básica
“Churuguara”
La
misma está ubicada en la calle Bolívar entre Ayacucho y Esser de la
Población de Churuguara Municipio
Federación Estado Falcón, la cual cuenta con una dependencia Nacional, esta
también cuenta con los servicios públicos como lo es; agua potable, luz eléctrica.
En lo que respecta a planta física, esta escuela es una estructura de bloques,
techos de platabanda y cercada con tela metálica de ciclón, la cual está en
malas condiciones, tiene un pasillo
central bastante amplio, cuenta con quince (15) aulas de clase, 2 laboratorios
de computación, una biblioteca, 1 cancha múltiple, cantina escolar, escenario,
área de sanitarios, 6 para varones y 6 para hembras.
La estructura organizativa está conformada
por: 1 Director, 2 Subdirectores, 2 Especialistas en Educación Física, 3
Especialistas de Campo y cría, 2 Especialistas en Educación musical,2
Especialistas de Educación para el trabajo, 3 Especialistas de Informática, 2
Especialistas en Dificultad para el Aprendizaje, 30 Docentes de Aula, 2
Bibliotecarias, 4 Secretarias,13 aseadores, y 2 porteros.
Es de
hacer mención, que el 3er grado sección “A” de la Escuela Básica “Churuguara”,
está conformado por 27 estudiantes, 12 hembras y 15 varones, sus edades están comprendidas
entre los 8, 9 y 10 años, sus pesos y estaturas van acorde con las edades. En
su mayoría presentan buen estado de salud física y mental.. En lo cognitivo su
ritmo de conocimientos es moderado y muchos de ellos cuentan con
potencialidades y aptitudes, pero es de resaltar que una mayoría muestra
debilidad en los aspectos formales de la escritura, la lectura y su
comprensión. En lo afectivo hay muy buena relación entre los estudiantes y la
docente, algunos muestran un grado de timidez, lo que se evidencia en las
participaciones individuales y colectivas.
Es importante resaltar que la mayoría de los
participantes viven en hogares bien constituidos, es decir, con su mamá y papá. En cuanto al espacio físico del aula,
es suficientemente amplio para albergar la matricula existente, posee buena ventilación
natural ya que tiene 2 ventanales, las paredes están pintadas con colores
claros, piso de cemento, Pizarra en buenas condiciones, carteleras, mesas y
sillas en buenas condiciones y acordes al nivel.
CASO:
LUIS MARTINEZ
DESCRIPCIÓN DEL CASO:
En interacción con el
grupo de estudiantes del 3er grado Sección “A” de la Escuela ”Churuguara”, en
la mencionada sección se pudo evidenciar que el estudiante Luis Martínez manifiesta deficiencias en su escritura,
específicamente en lo que respecta a los aspectos formales de la escritura (Ortografía).
Además realizo una serie de ejercicios, tales como redacción de párrafos,
dictados, transcripción del pizarrón, lecturas orales e interpretativas.
En cuanto a redacción o escritura lo hace,
observándose fallas tales como; repetición de la “y” entre una idea y otra,
poca utilización y adecuación de los signos de puntuación, inadecuada escritura
de algunas palabras de uso común, uso de mayúsculas donde no corresponde, muy
poca acentuación de las palabras. Con respecto a la lectura se observó que lee
de manera titubeante. En cuanto a la comprensión lectora, poco comprende lo que
lee.
ANALISIS E INTERPRETACIÓN:
Se evidencia
claramente, que el estudiante Luis Martínez, desconoce y no utiliza la gran
mayoría de las reglas ortográficas para
una correcta escritura. Efectivamente, la memorización de estas reglas
ortográficas para un niño de su edad y de este nivel requiere de la mediación
del docente para lograrlo. Por todo lo evidenciado se llegó a la conclusión,
que las deficiencias en la escritura con respecto a la ortografía, es la de más
relevancia, por lo que se plantea la aplicación de estrategias en ese sentido.
POSIBLES SOLUCIONES:
-Despertar interés en el niño
mediante la lectura y escritura, partiendo de sus vivencias y sus
gustos.
-Promover el uso frecuente del diccionario
en la realización de sus producciones escritas, con la mediación del docente y
el adulto significativo.
-Aplicar estrategias de comprensión textual a
través de fichas, parafraseo, lectura y escritura de imágenes en secuencia,
preguntas antes, durante y después de la lectura y la escritura, completación
de cuentos, producción de relatos,
juegos de fichas de letras, entre otras.
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